Las instituciones educativas de la provincia trabajaron en esta importante jornada sobre los temas y acciones que les permitan planificar y generar estrategias para lo que queda del ciclo lectivo 2026 con el fin de mejorar los trayectos escolares y acompañar a los estudiantes en una formación con calidad educativa.
La Dirección General de Escuelas informa que este lunes las escuelas de todos los niveles y modalidades, tanto de gestión estatal cómo privadas, desarrollaron las Jornadas Institucionales 2026 donde los docentes junto a los equipos directivos trabajaron con el fin de planificar, repasar y pensar acciones de fortalecimiento sobre las principales acciones y recursos de aprendizajes que se aplican en cada comunidad educativa.
La directora de Planificación de la Calidad Educativa, Nélida Maluf, explicó que este espacio es para conversar y construir un clima de las rutinas y generar un momento de bienestar del docente. “Además se reflexiona sobre las acciones que quedan por cumplir en lo que queda del ciclo lectivo y se agregó la planificación de acciones para que, ante una suspensión de clases presenciales por diferentes motivos, no se interrumpan los aprendizajes de los estudiantes”.
Maluf recordó que, en lo que resta del ciclo lectivo, queda aplicar actividades educativas, censos y dispositivos de evaluación vinculados a la comprensión lectora y las matemáticas. Esto nos va a permitir a mejorar las estrategias para llegar a un buen nivel educativo que impacte en los trayectos de cada estudiante. “Los resultados los vamos a trabajar en las jornadas del mes de diciembre y se retomaran en las jornadas institucionales de febrero del ciclo lectivo 2027”, agregó Maluf quein visitó y acompañó las jornadas realizadas en la escuela 4-137 Nieves del Aconcagua de ciudad.
Por su parte, la directora de educación de nivel Secundario, Cecilia Paez, que también estuvo en la escuela 4-137 Nieves del Aconcagua, remarcó que cada institución armó las jornadas de acuerdo a sus necesidades y que se desarrollaron momentos de bienestar docente, análisis y diagnóstico de la institución y la relación al rendimiento escolar, uso de plataformas y ver cómo van en cada grado. “Viendo cada foto de las escuelas deben instrumentar acciones para aquellos estudiantes en riesgo y de qué manera los vamos a acompañar. Debemos generar dispositivos de acompañamiento para lograr la promoción y el egreso efectivo”, observó Cecilia Páez.
Raquel Ghilardi, directora de educación de nivel Primario, compartió la jornada junto a la comunidad educativa de la escuela 1-100 Videla Correa de la ciudad de Mendoza y dijo que los docentes están trabajando sobre el material propuesto por la DGE. “Se trabaja sobre el fortalecimiento de las trayectorias escolares y prácticas de enseñanza. También se trabajó sobre un plan de continuidad pedagógica no presencial para aplicar aquellos días de contingencias climáticas u otras circunstancias que no permita la presencialidad de los estudiantes”, expresó Ghilardi. “Es una jornada para que las escuelas definan las acciones a desarrollar hasta terminar el ciclo lectivo”, agregó la funcionaria.
Activa participación en Educación Especial
Por su lado, la titular de Educación Especial de la DGE, María de los Ángeles Zavaroni, se hizo presente en las actividades desarrolladas en las escuelas 2-031 Pedro del Castillo, de la localidad El Borbollón (Las Heras) y la 2-017 Teniente Tomás Espora, del Barrio San Martin, de Ciudad. En ambas instituciones educativas, y con una alta participación de docentes y equipos directivos, se trabajó en los ejes fundamentales de la jornada.
Ejes de la Jornada
Eliana Difonso, directora de la escuela 1-100 Videla Correa de la ciudad de Mendoza, dijo que las jornadas institucionales permite buscar objetivos comunes y buscar estrategias favorables para mejorar la calidad educativa. “Debemos elabora proyectos que den continuidad a los aprendizajes, reforzando la presencialidad y teniendo un plan en aquellas circunstancias que no se puedan dictar clases presenciales”.
La Jornada Institucional 2026 giró en torno a tres ejes fundamentales:
- Que las escuelas puedan construir su propia agenda educativa considerando los eventos más importantes para la vida institucional hasta el cierre del ciclo lectivo, incluyendo los distintos operativos de evaluación y los criterios y aspectos a considerar.
- Los docentes realizarán una exploración y una inmersión en el portal con los recursos de alfabetización y de matemáticas. El objetivo es que los profesionales conozcan y repasen cuáles son los recursos que han estado utilizando.
- Se trabajará sobre la resolución de continuidad pedagógica con paso a la no presencialidad y cuál la forma de implementar estas actividades cuando se transite de la presencialidad a la no presencialidad, ya sea por contingencias climáticas o problemas de infraestructura.
Fuente: Prensa DGE
