A través de experiencias interdisciplinarias lógico-creativas, los estudiantes aprenden a entender y resolver desafíos reales. 

La escuela 64 PE-IRIS Instituto de Rehabilitación Infantil San Rafael, bajo la dirección de Lorena Martínez, llevó adelante el Proyecto Institucional “El Arte en Matemática”, que abordó contenidos matemáticos a través de diferentes propuestas lúdicas-pedagógicas articuladas a los espacios artísticos. Cada espacio institucional se convirtió en una estación de aprendizaje donde un juego constituyó el punto de partida para plantear desafíos acordes a las posibilidades de los estudiantes. 

Participaron del proyecto el Ciclo Básico y el Ciclo Orientado. Cada grupo de alumnos estuvo a cargo de un docente del área artística y de Disciplinas Básicas. Finalizada cada actividad, los grupos rotaban, con la finalidad de que todos fueran partícipes de las experiencias lúdicas de cada estación. 

Las actividades desarrolladas por cada área fueron: 

• Danza: "La Oca de la Danza" propuso un aprendizaje interdisciplinario favoreciendo el desarrollo de habilidades motrices y el razonamiento matemático desde una propuesta lúdica.

• Teatro: “Director Geométrico” planteó un aprendizaje entre Matemática y Teatro en un espacio escénico utilizando la expresión corporal, comunicación no verbal y el trabajo en equipo para representar figuras geométricas.

• Artes Visuales: “Cartas de Póker - Mazo Didáctico de Artes Visuales” promovió el aprendizaje del área desde una perspectiva activa, favoreciendo la observación, el análisis, la creatividad, la comunicación y el trabajo grupal, integrando el juego como estrategia de enseñanza. El juego se implementó mediante las modalidades: Memotest, Desafío artístico, Chinchón artístico, Escoba de arte y Guerra de artistas.

• Madera y Mueble-Herrería: “UNO de Herramientas - Mazo Didáctico de herramientas, seguridad y medición” permitió transformar contenidos técnicos en experiencias participativas. Además, fortaleció el reconocimiento de herramientas, el lenguaje técnico, la seguridad en el trabajo, la resolución de problemas, favoreciendo la autonomía y la interacción entre estudiantes. El mazo está formado por cartas, adaptadas del juego UNO tradicional, organizadas en categorías con ilustraciones originales de herramientas, elementos y objetos vinculados al trabajo en los talleres, e incluye cartas especiales. El juego se implementó mediante las modalidades: UNO de herramientas, Desafío de taller y Chinchón del taller.

• Música: Cartas Españolas "La Baraja Musical" posibilitó resolver desafíos musicales donde los números se transformaron en sonidos y ritmos, favoreciendo el desarrollo del pensamiento lógico-matemático mediante experiencias lúdicas, colaborativas y adaptadas a las posibilidades de cada participante.

• Informática: “Arca de Matemático”, generó escenarios interactivos, desafíos dinámicos, animaciones, sonidos, cronómetros y retroalimentación inmediata. La propuesta favoreció el aprendizaje desde una experiencia lúdica, inclusiva y accesible, permitió superar diferentes desafíos respetando el tiempo y las posibilidades de los estudiantes.

Cabe destacar que la articulación entre la Matemática y las distintas áreas artísticas y pedagógicas permite comprender que esta disciplina está presente en múltiples situaciones de la vida cotidiana. Así, los desafíos matemáticos dejan de ser ejercicios aislados para convertirse en experiencias que invitan a pensar, crear, resolver problemas y aprender de manera colaborativa, fortaleciendo la autonomía y el desarrollo integral de los estudiantes.

Fuente: Prensa DGE